Relevansi Pemikiran Syed Naquib Al-Attas terhadap Tujuan Kurikuler Pendidikan Islam di Indonesia
Main Article Content
Abstract
The Islamic education curriculum in Indonesia continues to face various conceptual and practical challenges, particularly the dichotomy between religious and secular sciences, weak value orientation, and the influence of secular paradigms in curriculum formulation. This condition indicates the need for a reevaluation of the direction and curricular goals of Islamic education, rooted more deeply in Islamic epistemology. This study aims to examine and reinterpret the curricular objectives of Islamic education in Indonesia within the framework of Syed Muhammad Naquib al-Attas's thought. The research employs a library research method with a descriptive-qualitative approach. The findings reveal that Al-Attas's educational philosophy offers a paradigm based on the integration of knowledge, adab (ethical discipline), and tawhid (divine unity), harmoniously combining spiritual and rational dimensions. He emphasizes ta’dib as the central aim of education and the formation of insan kamil (the perfected human being) through a curriculum balanced between revelation and reason. His ideas are relevant to the need for reformulating the Islamic education curriculum in Indonesia, which has remained fragmented and overly pragmatic. Al-Attas’s thought is expected to serve as a conceptual foundation and an epistemological and ideological framework for developing a holistic Islamic education curriculum, rooted in divine values and oriented toward producing knowledgeable, ethical, and responsible individuals.
ABSTRAK
Konseptual dan praksis, terutama terkait dikotomi antara ilmu agama dan ilmu umum, lemahnya orientasi nilai, serta pengaruh paradigma sekuler dalam perumusan kurikulum. Kondisi ini menunjukkan perlunya suatu kajian ulang terhadap arah dan tujuan kurikuler pendidikan Islam yang lebih berakar pada epistemologi Islam. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan mereinterpretasi tujuan kurikuler pendidikan Islam di Indonesia dalam kerangka pemikiran Syed Muhammad Naquib al-Attas. Metode yang digunakan adalah penelitian kepustakaan (library research) dengan pendekatan deskriptif-kualitatif. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pemikiran Al-Attas menawarkan paradigma pendidikan berbasis integrasi ilmu, adab, dan tauhid, yang menggabungkan dimensi spiritual dan rasional secara harmonis. Ia menekankan pentingnya ta’dib sebagai tujuan utama pendidikan, serta pembentukan insan kamil melalui kurikulum yang bersumber dari wahyu dan akal secara seimbang. Pemikiran ini relevan dengan kebutuhan reformulasi kurikulum pendidikan Islam di Indonesia yang selama ini masih bersifat fragmentaris dan cenderung pragmatis. Pemikiran Al-Attas diharapkan dapat menjadi fondasi konseptual sebagai pijakan epistemologis dan ideologis dalam merumuskan arah kurikulum pendidikan Islam yang integral, berbasis nilai ilahiyah, serta berorientasi pada pembentukan manusia yang berilmu, beradab, dan bertanggung jawab.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Abdurrahman, S. (2024). Komponen Nilai Pendidikan Agama Islam: Analisis Nilai Aqidah, Ibadah, dan Akhlak Mukarromah. Journal of Education and Culture, 4(3). https://ejournal.indrainstitute.id/index.php/jec/index
Afandi, A., Muksin, M., & M, R. F. (2023). RELEVANSI KURIKULUM MERDEKA DALAM PERSPEKTIF PENDIDIKAN ISLAM SYED MUHAMMAD NAQUIB AL-ATTAS. Journal of Early Childhood Islamic Education, 10, 194–208. https://doi.org/https://doi.org/10.54069/atthiflah.v10i2.444
Afida, I. (2016). PEMIKIRAN TOKOH ISLAMISASI ILMU PENGETAHUAN (Syed Muhammad Naquib Al-Attas). FALASIFA: Jurnal Studi Keislaman, 7, 285–305. https://doi.org/https://doi.org/10.36835/falasifa.v7i2.21
Ahyan, M., & Sya’bani, Y. (n.d.). PEMIKIRAN SYED MUHAMMAD NAQUIB AL-ATTAS TENTANG PENDIDIKAN ISLAM.
Aripin, A. (2024). Tantangan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam dan Strategi Pengembangannya dalam Menghadapi Tuntutan Kompetensi Masa Depan. Jurnal Al-Mufidz: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(2), 121–142.
Aris. (2022). ILMU Pendidikan Islam. http://wbs-indonesia.com/
Didiyanto. (2017). Paradigma Pengembangan Kurikulum PAI di Lembaga Pendidikan. Edureligia: Jurnal Pendidkan Agama Islam, 1, 122–132. https://doi.org/10.33650/edureligia.v1i2.740
Fitrah, M. (2015). Peta Konsep Prinsip Relevansi dalam Arah Pengembangan Kurikulum Matematika: Kajian Perspektif Pengembangan Kurikulum: Vol. IV (Issue 1). http://ojs.unm.ac.id/index.php/sainsmat
Hendratno, A., Burhanudin, & Nuraida, D. (2023). Pemikiran Pendidikan Syed Muhammad Naquib Al-Attas. JURNAL STUDI ISLAM MULTI DISIPLIN, 1(1), 14.
Judrah, M., Arjum, A., Haeruddin, H., & Mustabsyirah, M. (2024). Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Membangun Karakter Peserta Didik Upaya Penguatan Moral. Journal of Instructional and Development Researches, 4(1), 25–37.
Kamila, A. (2023). Pentingnya pendidikan agama Islam dan pendidikan moral dalam membina karakter anak sekolah dasar. Al-Furqan: Jurnal Agama, Sosial, Dan Budaya, 2(5), 321–338.
Kiptiyah, M., Sukarno, S., & El Widdah, M. (2021). SEJARAH PERKEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM DI INDONESIA (ANALISIS KEBIJAKAN KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM). Jurnal Literasiologi, 6(2), 41–64. https://doi.org/10.47783/literasiologi.v6i2.256
Maky, A. Y. H., & Khojir. (2021). NILAI PENDIDIKAN ISLAM DALAM PERSPEKTIF ISLAMISASI DAN INTEGRASI ILMU (ISMAIL RAJI AL FARUQI, SYED MUHAMMAD NAQUIB AL ATTAS, AMIN ABDULLAH). Cross-Border, 4(2), 732–750.
Munajah, N. (2021). AGAMA DAN TANTANGAN MODERNITAS. Tahdzib Al-Akhlaq: Jurnal Pendidikan Islam, 4(1), 83–92. https://doi.org/10.34005/tahdzib.v4i1.1433
Munawir, M., Alfiana, F., & Pambayun, S. P. (2024). Menyongsong Masa Depan: Transformasi Karakter Siswa Generasi Alpha Melalui Pendidikan Islam yang Berbasis Al-Qur’an. Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 7(1), 1–11.
Nafisah, A., Qiso, A. A., Davik, D., & Muttaqin, M. (2023). KONSEP PENDIDIKAN ISLAM DALAM PANDANGAN SYED MUHAMMAD NAQUIB AL-ATTAS. JKPI: Jurnal Konseling Pendidikan Islam, 4(1), 174. https://doi.org/https://doi.org/10.32806/jkpi.v4i1.56
Noorzanah. (2017). Konsep Kurikulum Dalam Pendidikan Islam. Ittihad Jurnal Kopertais, 15.
Nurhidaya M. (2025). KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM DI INDONESIA (PROBLEMATIKA, TANTANGAN DAN LINTASAN SEJARAH KURIKULUM DI INDONESIA). Multidisciplinary Indonesian Center Journal (MICJO), 2(1), 356–365. https://doi.org/10.62567/micjo.v2i1.398
Nuzula, F., & Hakim, M. N. (2019). PROBLEM ETIS LIMITASI WAKTU HAK CIPTA PERSPEKTIF MASHLAHAH. El-Hikam, 12(1), 39–74.
Panjaitan, S. A., Nasution, R., & Inayah, S. (2023). Hakikat Tujuan Pendidikan Islam. Jurnal Kajian Pendidikan Islam Dan Keagamaan, 7(4), 260–273. http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/eduriligia
Pasaribu, A. (2017). Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah dalam Pencapaian Tujuan Pendidikan Nasional di Madrasah. Jurnal EduTech, 3, 12–34. https://doi.org/10.30596/edutech.v3i1.984
Prayitno, A. (2025). Filsafat Pendidikan Syed Muhmmmad Naquib Al-Attas dan Implementasinya dengan Kurikulum Pendidikan Islam (N. Duniawati, Ed.). Penerbit Adab.
Saifullah, Adawiyah, R., & Salamah. (2024). Pengembangan Tujuan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Berajah Journal, 4, 537–546. https://doi.org/10.47353/bj.v4i3.344
Salisah, S. K., Darmiyanti, A., & Arifudin, Y. F. (2024). Peran Pendidikan Agama Islam dalam Kembentuk Karakter Peserta Didik di Era Digital Tinjauan Literatur. Al-Fikr: Jurnal Pendidikan Islam, 10(1), 36–42.
Susanti, S. E. (2020). EPISTEMOLOGI PENDIDIKAN ISLAM MELACAK AKAR PEMIKIRAN SYED. M. NAQUIB AL-ATTAS. Bahtsuna Jurnal Pendidikan Islam, 2(1), 91–109. https://doi.org/https://doi.org/10.55210/bahtsuna.v2i1.26
Zakiah, S. S., & Nursikin, M. (2024). Peranan dan Fungsi Kurikulum dalam Perspektif Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Tambusai, 44487–44493.
Zidan, M. Z., Yazidah, N. N., & Nabila, A. (2025). Relevansi Konsep Ta’dib Syed Muhammad Naquib Al-Attas dengan Pendidikan Pesantren di Indonesia. Dirasat: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam, 10(1), 37–49. https://doi.org/10.26594/dirasat.v10i1.4291
Zubaidi, A. (2015). Model-Model Pengembangan Kurikulum dan Silabus Pembelajaran Bahasa Arab. https://doi.org/10.21154/cendekia.v13i1.240